's Morgens om tien voor half negen zoekt de leerkracht een plekje bij de ingang van het groepslokaal. De kinderen druppelen één voor één de klas binnen. Na een kort praatje met de leerkracht gaat het kind op zoek naar het eerste werkje van de dag. Soms is dat een werkje dat er nog ligt van de vorige dag, maar het kan ook een geheel nieuw werkje zijn. Als om half negen de bel gaat, zijn de kinderen binnen. Na een paar minuten hebben de meeste kinderen een werkje gepakt en daalt de rust neer. De kinderen werken alleen of in kleine groepjes.

Als je rond loopt zul je zien dat er zeer veel verschillende activiteiten tegelijkertijd plaatsvinden. Zo zit naast het meisje dat een wiskundesom met materiaal uitrekent een jongen een prehistorische beker van klei te maken.

Naast deze kinderen zie je een leerling aan een werkstuk over olifanten werken terwijl een meisje een instructielesje krijgt van de leerkracht. Kinderen die een werkje af hebben brengen alle materialen terug naar de kast  en zoeken volgens de planning van die dag een nieuw werkje. Soms helpen kinderen elkaar, waardoor al met al een heel levendig maar toch geordend geheel ontstaat.

De leerkracht loopt volgens een vast patroon rond ( de zogenaamde ‘ronde’) en geeft lesjes, observeert en stimuleert.